Este documento pretende ser algo más que un espacio académico de divulgación científica, o de construcción de conocimientos, pretende ser un momentos de reflexión sobre el rol pedagógico de los profesores de educación física y su relación con la salud, las conductas personales y el medio ambiente.
Así, apenas si hemos disminuido la incidencia de las seculares enfermedades transmisibles adoptamos masivamente las enfermedades (no transmisibles) llamadas de "la civilización", responsables del 40-50% de la mortalidad total.
Abrumados por la doble carga que esto significa, ante la perspectiva de un aumento de la población añosa y el quebranto de los sistemas de salud; y habida cuenta de considerar la salud, como una tarea personal y colectiva en la que el éxito depende en gran parte del resultado del conocimiento de uno mismo, la autodisciplina y los recursos internos... Se justifica la necesidad de incluir programas educativos sobre actividad física orientada a la salud en las escuelas.
La educación para la salud, entendida... "como una manera de vivir cada vez más autónoma, más solidaria, más gozosa"..., en la escuela y en los clubes debe ser parte del entrenamiento de las práctica deportivas y de la educación física.
Desafío que obliga a los profesores a aprender/enseñar desde una concepción esférica de la educación, no como modelo educativo, o método de entrenamiento, sino como modo de abordar la práctica educativa desde una perspectiva globalizadora, en cuanto tiende a integrar todas las dimensiones substanciales del ser humano.
De otras tantas podemos prescindir y vivir tranquilos. Pero, hay otras cosas que hay saberlas por que en ello nos va la vida, porque si bien tienen que ver con nuestro hacer profesional, más tienen que ver con el ser y hacer cotidiano.
Reflexionemos...
¿Podemos seguir subordinando "cartesianamente" el desarrollo integral de la persona, dedicando todo el tiempo solo a mejorar el rendimiento físico?
¿Podemos seguir evaluando a las personas solo desde la perspectiva del rendimiento motriz?
¿Podemos seguir fomentando el darwinismo social mandando al arco al "gordito" o aprobando al "patadura" con una monografía de los juegos olímpicos?
¿Podemos seguir malogrando esas únicas dos hermosas oportunidades semanales escolares para desarrollar el gusto por el movimiento?
¿Podemos seguir enfatizando la diferencia entre los más y los menos capaces, los más y los menos habilidosos?
¿Podemos dejar que los niños y adolescentes pierdan el gusto por moverse, por jugar, por reírse?
Actividad 4:
Luego de esta introducción tu tarea será reunirte por grupos de trabajo. Y elegir una de las preguntas planteadas.
- Responder a la misma a través de una monografía para entregar y preparar una ponencia con argumentos para presentar al resto del grupo.
